A pesar de lo obvio de este aspecto en cuanto a lo poco conveniente que es para alcanzar un aprendizaje óptimo en el aula, las razones por las que un alumno puede estar a disgusto en ella pueden ser muchas y variadas. En todo caso, nos centraremos en una razón de lo más sencilla y que nos atañe como profesionales en tanto y cuanto podemos hacer mucho al respecto: Muchas veces los estudiantes que no desean venir a la escuela o a los que no les gusta la escuela es principalmente porque no les gusta el maestro. La investigación / afirmación de Cornelius-White (recopilada en el trabajo de Hattie) se expresó de esta manera: “Para mejorar las relaciones maestro-alumno y cosechar beneficios, los maestros deben aprender a facilitar el desarrollo de los estudiantes, ver su perspectiva y comunicársela de nuevo para que tengan comentarios valiosos para autoevaluarse, sentirse seguros y aprender a comprender a los demás y el contenido con el mismo interés y preocupación ". Incluso hay investigaciones que apoyan la disminución de las tasas de deserción cuando existían vínculos positivos con profesores y estudiantes (Lee y Burkam, 2003).
Las relaciones deficientes o débiles entre estudiantes y maestros pueden causar cualquiera de los siguientes efectos negativos: niveles elevados crónicos de cortisol (hormona del estrés, que puede encoger o destruir las células cerebrales y dañar la memoria); pensamiento de nivel inferior en lugar de pensamiento de nivel superior; decisiones sociales deterioradas; y disminución del deseo de aprender (Sapolsky, 2005).
Cuando nos esforzamos por fortalecer y construir nuestras relaciones con los estudiantes, hay beneficios para los maestros y los estudiantes, como la liberación de oxitocina. La oxitocina, una hormona que también actúa como neurotransmisor en el cerebro, está directamente relacionada con la vinculación y el aumento de la confianza. La investigación dice que son las interacciones cara a cara (no los mensajes de texto o de Facebook) con los humanos y las conexiones "de tipo tribal" alrededor de las personas las que nos hacen liberar oxitocina. Abrazar, estrechar la mano y el contacto visual positivo en realidad pueden liberar oxitocina rápidamente y los efectos pueden persistir por algún tiempo después. La oxitocina tiene beneficios como evitar problemas psicológicos y fisiológicos, romper barreras sociales o inducir sentimientos de optimismo.
Dicho de otro modo, el alto rendimiento estudiantil necesita una cultura de aprendizaje positiva. Las culturas de aprendizaje positivas abarcan relaciones sólidas basadas en la confianza y el cuidado entre los profesores y los estudiantes. Las relaciones positivas entre maestros y estudiantes son una pieza vital en una escuela de un entorno altamente pobre, ya que la pobreza puede obstaculizar el crecimiento de relaciones saludables. Hay muchos factores estresantes a diario alrededor de estos estudiantes y sus familias que suelen resultar en una comunicación, apoyo y tiempo juntos menos positivos.
EXTRAÍDO DE: http://www.brainbasedlearning.net/improve-relationships-with-students/
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