La suspensión y la expulsión se utilizan ampliamente en Australia, el Reino Unido y los EE. UU. para responder a comportamientos problemáticos. Pero la evidencia muestra que estas tácticas no son efectivas para cambiar la conducta de un estudiante y conllevan importantes riesgos a largo plazo para su bienestar. Los estudiantes más afectados tienden a ser aquellos con necesidades más altas y complejas, como aquellos con discapacidades y problemas de salud mental.
En lugar de castigar a los jóvenes, se debe alentar a los padres a trabajar con las escuelas para mejorar el comportamiento de sus hijos, y los gobiernos deben instalar programas para abordar el estrés de los maestros. En el caso de algunas escuelas, esto podría significar abordar honestamente la calidad de la enseñanza y el liderazgo, así como las actitudes de los maestros hacia los estudiantes con discapacidades.
No es la mejor estrategia
La suspensión se refiere a cuando un estudiante es enviado a casa desde la escuela después de un incidente grave (como un asalto físico a un maestro) mientras se toma una decisión sobre cómo responder. La exclusión (también llamada expulsión en Nueva Gales del Sur y Victoria ) lo es por un período determinado o de forma permanente. Puede significar que el director o el liderazgo escolar ha tomado la decisión de que el estudiante no puede asistir a la escuela como resultado de su comportamiento.
Proporcionar educación a los niños es responsabilidad legal de los gobiernos estatales. Una decisión de excluir a un estudiante significa que el niño asiste a un proveedor de educación alternativa o es educado en el hogar, dependiendo de las circunstancias familiares y los juicios de los profesionales (generalmente el director o el equipo de personal superior) involucrados.
Un informe del Defensor del Pueblo de Victoria (Australia) de 2017 señaló que la expulsión de la escuela era un problema educativo cada vez mayor. Llegó a la conclusión de que muchas escuelas no estaban equipadas con los recursos, la experiencia y la asistencia para brindar apoyo a los niños con mayores necesidades.
Las investigaciones muestran que los estudiantes que son expulsados tienen un mayor riesgo en el futuro de participar en conductas delictivas y antisociales o de consumir drogas. Los jóvenes excluidos también tienen menos probabilidades de tener una vida adulta estable, feliz y productiva.
Las suspensiones y exclusiones también plantean serias preguntas éticas sobre cómo nuestro sistema escolar se adapta a los estudiantes desfavorecidos. Los estudiantes vulnerables ("en riesgo"), como los que tienen discapacidades o dificultades de salud mental, están representados de manera desproporcionada en las exclusiones y suspensiones escolares.
Un informe reciente, por ejemplo, recomendó explícitamente que las escuelas eviten el uso de la exclusión o la suspensión como una estrategia predeterminada de manejo del comportamiento para los estudiantes con discapacidades y comportamientos desafiantes.
Qué se puede hacer
Hay muchas estrategias basadas en evidencia disponibles para ayudar a mejorar el comportamiento de los estudiantes (y maestros) en las escuelas. Estos pueden ser muy eficaces si los profesores saben cómo utilizarlos y tienen la confianza para hacerlo. Es posible que los niños con mayores necesidades conductuales necesiten recibir una intervención especializada más intensiva , centrada en el desarrollo de la comunicación, las habilidades sociales y la regulación emocional adecuadas .
También se puede ayudar a los maestros a recopilar y registrar datos sobre cuándo y dónde ocurren los comportamientos problemáticos. Esto puede usarse para evaluar qué puede estar impulsando el comportamiento .
Por ejemplo, George quiere atención porque el trabajo académico establecido por el maestro es demasiado difícil para él y su comportamiento disruptivo es una llamada de ayuda. Molestar al profesor y ser excluido de la clase permite a Carli, que está desmotivada, escapar del tedio de las hojas de trabajo. Andy está irritable y es propenso a comportamientos agresivos los lunes por la mañana porque se queda en casa de su papá los domingos por la noche, lo que lo perturba emocionalmente y le recuerda constantemente la separación de sus padres.
Los conocimientos de este proceso estructurado de recopilación de datos pueden permitir a los maestros ayudar al estudiante a aprender a modificar su comportamiento. Esto incluye enseñar comportamientos apropiados para reemplazar los negativos.
En algunos casos, los profesores y las escuelas, así como los estudiantes, necesitan cambiar sus actitudes. Varios estudios australianos han indicado que las actitudes inútiles de los maestros, los padres y los líderes escolares hacia los estudiantes "en riesgo" (estudiantes con discapacidades, mala salud mental o de entornos desfavorecidos) pueden estimular comportamientos que conducen a la exclusión o la autoexclusión.
La enseñanza se considera extremadamente estresante . Si bien las razones de esto son complejas, varios estudios sugieren que la mala conducta en el aula es un factor de riesgo importante.
El conocimiento emergente sobre las relaciones entre el estrés de los maestros y el comportamiento de los estudiantes sugiere que hay dos caminos. Se conoce como una "cascada de agotamiento", en la que los profesores que se encuentran enfermos y que se adaptan mal recurren a respuestas punitivas e ineficaces. Estos incidentes escalan rápidamente y desencadenan más sentimientos de insuficiencia en un maestro.
Otra investigación sugiere que los profesores estresados están más desconectados de sus estudiantes. A menudo no se dan cuenta de sus necesidades, lo que puede desencadenar comportamientos deficientes en los estudiantes. Y muchas escuelas, y sus maestros, simplemente no tienen las habilidades o los conocimientos necesarios para satisfacer las necesidades únicas de aprendizaje y comportamiento de los estudiantes con discapacidades.
Por lo tanto, es probable que las futuras iniciativas nacionales diseñadas para reducir el estrés ocupacional de los docentes reduzcan las suspensiones y exclusiones innecesarias . El flujo de beneficios de tales iniciativas para los estudiantes vulnerables y para nuestros maestros trabajadores podría ser enorme.
EXTRAÍDO DE: https://theconversation.com/why-suspending-or-expelling-students-often-does-more-harm-than-good-93279
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